本页分别说明精读与略读和人物线索表的概念、判断方法及适用边界。先逐项阅读，再比较两者关注的对象与使用条件。
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精读与略读是按阅读任务分配注意力的两种方式：略读先建立段落间的走向，精读再把注意力压到句内条件与指代上；差别在于此刻要求自己核对到哪一级信息。
先通读一遍，只标出读不顺或信息对不上的句子；第二遍围绕这些句子向前后各取一段精读，其余部分保持略读。若难点消失，说明略读已够；若难点扩大，再把相邻段落纳入精读。17黑料网.com。
仅当阅读目的允许中途改变速度时成立。需要逐字核对的文件若用略读，只能得到位置线索，不能形成结论；消遣性阅读也不必强推精读。文本缺少分段或标点时，略读难以建立走向，快慢选择本身就不稳定。
人物线索表的基本单位不是人物小传，而是“人物—出现处”的对应记录：每次出场各占一条，标出位置、称谓、行动和关系变化，再由这些条目连出跨段轨迹。它靠横向并置显影，不靠提前概括人物性格。
先按叙述顺序做“人物—段落”索引：每见一个称谓或动作主体，就记下所在段落、同场人物和当下动作，再用代词与身份称呼回指核对，确认前后是否同指。索引建好后横向比对同一人物的各条记录，看行动目标、关系对象在哪一处发生变化，相邻条目能否衔接；每条都要附可回查的段落位置，无法定位的先留空，等补齐上下文再填。
前提是文本对出场有可辨认的标记，如称谓、动作主体或对话归属。若人物只在他人转述中被提到、没有实际出场，表格只能记“被提及”，不能当作出场条目；群像场面或通篇用无名代称时，也无法据此拆成个人线索。整理结果说明线索分布在何处，不证明人物性格或作者安排，版本或章节顺序不同时须重排条目再作比较。
读者评论
读的时候没感觉，看完分析才发现作者埋了这么多。
读到一半弃了的书，现在想想可能是没到那个点。
看完手痒，想把搁了很久的那本长篇捡起来再读。
看完再看电影，注意力全跑到结构上去了，有点回不去。